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网络日志
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高考不是应试教育的真正原因
今天读到了一篇丁起阵的文章，颇以为然。
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《南方农村报》 4月25日报道，农村初中的“普通班”目前实际已经成为滋生辍学生的温床。有些农村家长认为，孩子入读初中“普通班”意味着考不上高中，不如干脆让孩子辍学，而大学生就业难、高中入学难等加剧了这种现象的发生。 早在2006年9月实施的《义务教育法》，明文规定“不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”这已经宣告了办重点校、重点班是违法行为，可是，重点校、重点班并没有因这部法律而终止。 有关部门完全可以依据法律对这种行为进行问责，同时，更可以谴责重点校、重点班的教育模式，违背教育规律，但是，如果联系到当前的教育与社会现实，就会发现，在农村，初中重点校，实际上是农村孩子的命运通道。假使取消重点校，农村孩子升入重点大学，实现上升的可能性将大大减少。 有两个现实不容回避。其一，我国的义务教育经费保障机制，以县级财政为主，也就是说，县级财政承担本县的义务教育投入责任，这种保障机制，从先天上造就了不同县的教育经费保障水平、程度差异，形成了当下区域间教育严重不均衡的现实；其二，我国农村孩子，除了升学之外，成才空间极其狭窄，虽然可以到城市务工，但是农民工的身份，注定他们难以融入主流社会，也就是说，虽然我们呼吁教育应该淡化改变命运的功能，但是，在目前的户籍制度、社会福利制度、用人制度之下，教育其实仍旧承载着这种改变命运的功能。 这两个现实，决定了农村地区教育的选择，将少数优质教育资源集中起来，提供给少数学生，以实现他们改变命运的梦想。因为，如果不办重点校，重点班，让教育资源均衡到各学校、各学生身上，在升学之中，教育落后地区，实在难以与教育发达地区竞争，其结果必然是，县内部教育均衡了，但是，却可能没有一个学生，考上重点大学。回顾重点校的兴办历史，就不难发现，这曾被很多地区作为兴教的经验，通过重点校，提高了教育竞争力，让当地考上重点高中，以至重点大学的学生增加。 这种让少数农村孩子成为教育成功者的模式，是牺牲其他孩子的教育为代价的，可农村地区的家长，似乎也接受了这样的现实：孩子多接受几年教育，考不上大学，有什么用呢？还不如早点辍学，早点打工。 如果现实教育环境不变，让农村取消重点校，实际上是关闭了农村孩子改变命运的通道。这或许是倡导“教育公平”者所不能想到的。而不要让取消重点校，变为让所有农村孩子都走向平庸，唯有从教育经费保障机制与基本的社会制度改革着手。 首先，我国义务教育经费保障，需从县级财政为主调整为省级财政统筹，这是实行义务教育均衡的基础，只有省级统筹，才可能缩小各地教育资源的差距，也才能根本改变县级政府集中优势资源，去与其他地区教育进行竞争的想法。笔者甚至建议，在当前义务教育资源各地不均衡的现实之下，同省内部可实行按地级市分配高考和中考指标的方式，让各地孩子有同样的机会上大学，尤其是重点大学。 其次，需要加快户籍改革、社会福利制度改革和用人制度改革进程，为每个农村孩子提供生而平等的“身份”，而不是寄希望于通过教育来改变身份。也就是说，只有身份教育色彩淡化，才可能让教育回归本质。 从目前情况看，改革后者涉及面广，有诸多难度，而做到前者，则并不艰难，只需要省级政府认识到发展教育的重要性，调整教育投入模式即可，与此同时，按地区重新配置招生名额，也仅是工作流程的转变。反之，如果均衡义务教育教育的责任，始终落实到县级政府，我国的义务教育，将难以走出现在的局面。 |
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昨日，一名考生来电咨询我，他一直梦想当医生，问我怎么选学校。我说你有这么明确的专业兴趣，太好了。根据你的专业兴趣，你可以结合自己的实力，选择合适的学校，比如北京大学医学院、复旦大学医学院等等……
男生马上告诉我，他身高只有1 我一下子明白他来咨询我的原因，是看了最近的新闻。我正想抨击北大的新规，但却被男生的第二个问题，问得语塞。我本想说，你可以报啊，只要你的考分达到学校的录取分数，他们没有理由不录取你的。可是，几年之后，如果他各方面都很优秀，医院会不会因为身高原因，不招聘他呢？ 据我了解，在一些医院的招聘中，虽然没有明确规定，但身高、体重，确实是一个录用人才的隐性因素（其实，不止医院，不少用人单位都有内部掌握的用人标准）。矮个子男生、女生，“胖子”不太容易找到工作，心中明明知道对方有就业歧视，但却无能为力——这么多学生来竞争岗位，你怎么就能说我不录用你是因为你的身高和体重呢？ 对这位男生，我没办法告诉他，你尽管报吧，今后医院因为身高原因，不招聘你，你可以告医院。你只要十分出色有优秀，也相信会打动用人单位的——这种话适合成功学培训——我只能告诉他，我们要呼吁现实改变，呼吁就业公平，但你报考医学专业，还是要慎重考虑，五年之后，要求用人单位有完全平等的就业观念，不是很现实。 这就是现实给我们的教育。在现实中，你有自己的兴趣，但按照你的兴趣选择学业，你可能会被现实碰一鼻子灰，你鼓励这个学生坚持自己的兴趣勇敢走下去，到时却可能让他这条路异常艰辛。从兴趣角度，是对的；但是，从现实角度，却是错的。这个时候，彻底人格分裂。 我们的学校教育、家庭教育又何尝不是如此呢？在学校中，老师教育孩子要诚信，但回到家中，父母却希望孩子懂得复杂的社会，“太单纯”了无法在社会生存；在家庭中，父母希望孩子快乐成长，保持自己的兴趣与个性，可是学校老师告诉家长，只有搞好几门主课，去上与升学相关的培训班，你的孩子才有前途，升学时，学校看的是你的分数，不要忘记我们是应试教育，你不相信，升学关口马上给你“颜色”看；在很多时候，我们抨击学历社会，可是，在对学生进行人生规划中，却不得不告诉他们，现实社会中，学历还是十分管用，是敲门砖、晋升台阶；此次北大的规定，无疑是“招生歧视”，可也很难否定他们对学生就业“现实处境”的考虑……在彼此的纠缠中，最终成为应试教育、学历社会、等级制度、潜规则的捍卫者、传承者与受害者，把这几者最后联成了一体。 我一直认为，健康的教育，必须是学校教育、家庭教育、社会教育，目标一致，并分工协作。社会教育作为一种环境，主要通过用人政策与社会规则，来影响学校教育与家庭教育。今天，当我们把很多教育乱像归罪于学校与家庭时，其实，学校与家庭也显得十分无辜。很多要求学校坚守底线，进而去改变社会的呼声，被淹没在强大的现实社会影响力之中。 在笔者看来，当下正在制订国家教育中长期改革和发展纲要，切不可只有教育部一家操作，而应该将教育的改革，与国家人力资源政策，人事与就业制度改革，协同起来。教育内部的改革，比如增大学校的办学自主权，建立教育的竞争机制，推进校内民主管理，可以增大学校决策与管理的科学性，缓冲社会对学校教育的冲击。但如果社会对人才的评价、使用、管理体系不改革，教育的发展，必将受制于处处强调学历，时刻要看学校“出身”，在户籍、学历、性别、身高、体重等各方面，难以实践人人机会平等的用人环境。 与我国邻近的韩国和日本，虽然他们的高等教育毛入学率已远超我国，但高考升学竞争也十分激烈，甚至有人认为，韩国高考的疯狂程度丝毫不亚于我国，可是，他们的基础教育，并没有由此演变为全面的应试教育，除了学校的管理体系（学校自主性更强）、教育资源的配置（均衡程度更高）与我国不同外，更重要的是，没有二元户籍管理制度，公民享有基本的社会福利，各行业劳动收入的差距小，用人制度中的歧视现象并不严重，这减少了社会传递给教育的焦虑，更避免了现实对教育的扭曲。 |
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上周，中国青年报社会调查中心通过题客调查网，对全国12575 今天教师的职业操守如何？中国青年报社会调查中心得到“医生(74.2%) 其一，我为教育伤透了心。教育乃事关一个国家千秋的伟大事业，教师就是肩负重任的执行者，可是，就是这些肩负重任的执行者，其职业操守却不敢让人恭维。在这样的事实面前，让我如何相信中国教育会强大起来，教育一旦强大不了，科技又如何能进步，国民素质又焉能提高？ 其二，我为孩子伤透了心。我不敢想象，孩子一旦“落在”这些失去职业操守的教师的手里，该会是怎样的“惨状”？时不时狂抄课文还是事小，要交费才编排好座位才是事大，认钱才为孩子服务的教师在今天已经不在少数了。谁家家长愿意送孩子去学校受罪，在先不问为何如今教师职业操守缺失之前，孩子在这样教师的教育之下，只能过早地接过他的老师的“衣钵”，过早地成为一个受到污染的人。真的，我为孩子伤透了心。 其三，这些职业操守不合格的教师伤透了坚守职业操守老师的心。笔者也是教师，我曾经坚信，教师是恪守职业操守的楷模，如今，我渐渐不相信了，因为太多的事实让我不敢再相信，“51.5% 在教师饱受非议的时候，我曾经不遗余力地为教师正名，如今回想，我只是从自己的经历与对教师职业的理解出发而已，没有考虑事实上还有师德已经沦陷的教师。我也曾经认为，只要还有坚守职业操守的教师的存在，教育就不会倒下，也许，我真的错了。 教师职业操守“倒数第三”，让我百感交集。谁来关注那些失去职业操守的教师，谁又来真正关注那些坚守职业操守的教师，除了用一项荣誉来关怀外，能否更物质一点？ |
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职业规划中，除依据性格来寻找合适的职业、专业外，还有一个必须考虑的因素，那就是院校的专业实力。就业时，“用人单位在不了解个人的情况之下，是通过对学校的印象和了解去初步认识个人的能力水平” 的。而各院校的王牌专业往往是外界评价学校实力的最直接的信息，是大学的名片，是大学身上绚丽的刺青。
法学
大部分综合性大学都开设有法学专业。政法类院校，如中国政法大学、中国人民公安大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法大学以及西北政法大学，法律的学习氛围很浓，教学和研究水平都很高。法学的学习涉及众多学科的知识，如学习宪法会涉及政治学的知识、学习经济法会涉及经济学的知识、学习行政法会涉及行政管理学的知识等，综合类院校开展“通识教育”的环境良好，开设的选修课多且质量都比较高，更有利于法学学生拓宽知识面和掌握相关法学学科。而外语、财经、理工类院校的法学专业身上更多地体现出了行业特色，如理工类院校的法学专业将法学触角伸到理工科领域，把知识产权作为重点，将学生培养成知识产权尤其是专利法务工作的“尖兵”。
新闻专业
大部分高校都开设有新闻专业，“北人大，南复旦”的新闻专业是我国高校里的两块金字招牌。而近年来，清华大学、华中科技大学、中国青年政治学院等学校的新闻专业发展势头也很猛。中国传媒大学、北京印刷学院、等新闻的专业院校，侧重训练学生的新闻嗅觉，注重新闻“采、写、编、评”业务的培养；师范类院校依托其中文系的传统优势，在新闻专业人才培养方面具有一定实力。现在新闻报道趋向专门化，经济新闻需要懂经济学的新闻人才，法律新闻需要懂法律的新闻人才……所以一些综合类、理工类、体育类院校的新闻专业结合各自研究领域的优势，迎合市场人才需求，培养具有行业背景知识的新闻复合型人才。
◎ 提醒
根据中国新闻教育学会的调查，我们了解到，目前媒体不再录用专科毕业生，对能从事一般记者、编辑工作的本科毕业生，需求量已接近饱和。所以建议有意从事新闻工作而成绩不理想的考生，还是多努力一把，跳过本科的门槛吧。另外，需要提醒考生的是，一些一本、二本、三本院校的录取分数已直逼一本院校录取分数。一本、二本的界定其实有时也因省而异。
外语类
社会对外语类人才的需求一直都很强烈，尤其是能将外语与外贸、法律等专业结合起来的复合型人才以及小语种专业人才在就业市场上炙手可热。因此，除了北京外国语大学、上海外国语大学、四川外语学院等外语专业语种涵盖较为全面、外语学习氛围十分浓厚的老牌外语院校外，专门培养复合型外语人才的对外经济易贸大学、外交学院、广东外语外贸大学，以及专门培养小语种专业人才的延边大学、广西民族大学、云南民族大学等高校，也异军突起，成为外语类专业热门高校。另外，师范类院校开设的外语专业跟外语教育紧密结合，也为我国的外语教育培养了不少人才。
工商管理类
工商管理类专业多为按大类招生，可以说它是一类可塑性很强的专业，不仅在培养模式上实行“宽口径”，在就业上更是涉足广泛，任何行业都缺少不了工商管理、市场营销、人力资源管理、财务管理、会计等此类专业，说它们是万能的，也无可厚非。所以说多年来它们始终是热得烫手的香饽饽一点也不含糊。除了跟“财”打交道，具备较全面的财经专业知识，工商管理如若再摊上诸如法学、外贸、旅游管理、行政管理、物流管理等方面的知识平台，足够你成为诸多热门行业的“发烧友”。所以建议考生报考的时候，有选择性地向某一专业领域倾斜，形成“工商管理+某某”的知识结构，更有助于学到真才实干。
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家庭教育是最基础的教育，对人的成长具有极其深刻的影响。但是，目前我国的家庭教育，存在着以下一些误区：
１、包办型：
２、溺爱型：
３、放任型：
４、粗暴型：
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一、Arrive on time：
不要迟到，这是最基本的，这是你尊重他人的最基本的体现，如果真的有特殊状况导致无法准时到的话，也一定要先打电话告知原因，最好是提前几分钟到。要知道第一印象是非常关键的，迟到的话可能会导致很糟糕的第一印象。
二、Appearance：
最安全的着装方式还是保守地着装，穿正装就可以了，以示尊敬。
三、Eye contact：
可能跟传统的行为习惯有关，跟西方人相比，中国人在交谈中可能eye contact少一些，而且由于紧张，有的人的眼神就变得飘忽不定，给人以不够confidential的感觉，或者是让人感觉到你没有engage到谈话中来，这都会影响别人对你的印象。与此同时，从面试官跟你的eye contact中，其实也可以看出他是否engage到谈话中来，如果面试官频繁看手表或者是开始有一些小动作，那么有可能你讲的内容并没有引起他的共鸣或者是兴趣，这时你可能就要考虑有说调整。可见eye contact是面试过程中的一种非常重要的communication。
四、Body language/movement：
尽量避免小动作，比较可行的方法是把手放到桌子上以管好自己的手，很多人在紧张的时候就会出现小动作，这算不上是什么big deal，但是对于他人而言可能会使他们感到不comfortable，从而影响他们对你的impression。
五、Engagement：
通常商学院的面试都是你讲得多，而面试官则是听得多，这么一来面试的好坏会在相当程度上取决与你讲地怎么样。如果连你自认为最精彩的故事你都讲得没有engagement，就不make sense了。或者听你讲故事的面试官没有engagement，在面试过程中你要留心面试官是否有在专注，如果面试官开始不专注或者是出现频繁看表或其他的小动作，这时你可能就要注意是否自己讲跑题了需要把主题拉回来。总之，在面试过程中非常重要的一点就是要manage好面试双方的engagement。
六、Energy level：
在面试过程中你说表现或者保持的energy level也是面试官们通常要考察的一个重点，因为高的energy level跟你是否能够适应商学院高强度的学习生活以及以后能否适应更高强度的高层管理工作都是紧密相关的，因此在面试过程中保持好的energy level是非常关键的，这也是展示你的passion的很好的机会，要给人留下充满活力的感觉。当然这可能跟个人说从事的工作的function或者性格有关，但是对你与真正有passion和drive的事情，却还是应该可以展现passion的。
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自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。
自我教育为什么重要呢？因为每一个人都以自我发展的方式，存在于现实世界之中，每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，实际都要受到自我的制约。
而一个人的自尊心（也就是追求自我价值）才是自己发展的动力， 尽管每一个人的发展有千差万别，要使学生的发展是健康的，成为一种主动发展，那就要关注主动发展的核心问题———
没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。
而所谓“
当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的帮助、教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。
根据我们的研究，家长和老师的帮助和教育，应该表现为以下五方面：
一要善于发现孩子微小的自我教育迹象。幼小的孩子在成人的呵护下慢慢长大，他的自我教育表现，开始的时候往往不易发觉。成人应该细心观察，善于随时发现孩子微小的自我教育迹象。
例如，每天家长护送孩子上学，都是家长拿着书包，孩子心安理得空手跟着走，从来没有别的想法。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背书包”，这时家长千万要重视这种迹象，认真询问“为什么”，这很可能是孩子提出的第一个自我要求，不可小看啊！
二要善于发现孩子自我教育上的质变。孩子的自我教育能力是在不断提高，其中有平稳的时候，也有出现质变的时候，例如，孩子对自我的认识，如果表现为从关注外部现象转为关注内心世界；对自我评价，从强调效果转为强调动机和效果两方面，这些都是了不起的质变，家长应该善于及时发现，给予鼓励。
由于孩子年龄小，他们在表达上存在困难。不仅对于自己的愿望、目的说不清楚；甚至自己做的事情本来是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。所以，成人的任务既然是发现孩子的潜能和内心想法，就不能仅仅限于发现孩子能够表达清楚的时候。善于理解孩子没有表达清楚的想法，更是成人不可少的职责。
例如：在这次四川汶川大地震中，有的孩子说“以后再也不上学了”，其实这不是她真正的想法，而只是安全需要的一种不准确的表达。地震中许多学校楼房倒塌，孩子看到自己朝夕相处的老师、同学埋在废墟下，感到在学校的楼房中上学很不安全，才说出“以后再也不上学了”这句话。我们应该肯定她的安全需要是正确的，慢慢引导她怎样立志重建更加坚固的楼房——慢慢，她会自然地意识到需要回到学校学习。
成人除了需要理解孩子表达不清楚的话语之外，还应该善于透过现象看本质，理解孩子行为中反映出来的思想本质。
例如：有一位小学老师给学生上课，在课前先宣布了一件事——本班要成立板报组，需要选拔、招聘美术好的同学。接着开始上课，老师发现有一个学生在忙着写写画画，不听课，老师两次委婉地暗示他，也没有用。最后老师只好走到他面前制止。没等老师开口，这个学生却把自己刚刚画完的画笑嘻嘻地递给老师，还想说些什么……老师非常生气，立刻批评他，并把他的画没收了。
其实，这个学生是听到板报组需要招聘美术好的学生时，非常想去，赶紧画画展示自己的水平，其他的事情全都抛到脑后。
这位老师就应该透过学生不遵守纪律的表面现象，看到他关心班集体，愿意奉献的好品质。
每一个孩子都有潜能。但是，成人如果认识不到孩子有潜能，就不会依靠孩子；孩子如果体验不到自己的潜能，就会缺少自信。成人的任务是根据孩子不同的发展阶段，适时地把孩子的潜能激发出来。有时候是孩子不经意迸发的小火花，显露出特点潜能，成人就要及时发现，扩大火势；有时候是成人有意识地提供一定条件，让孩子任意展示自己的才能，往往也能激发出星星之火。
例如，允许孩子在地面方砖上画自己喜欢的图画，就有可能唤醒他的绘画潜能；出些计算题让孩子抢答，就有可能唤醒他数学方面的潜能；提倡自编自演小品，就有可能唤醒他的表演潜能。
有时候孩子整个的精神世界都是在被压抑情况下，这时候的的唤醒，就先要有一个精神的解放，再往后才能有具体的潜能的唤醒。
例如，在一次一年级招生过程中，我们设计了一个面试题目——“你爱不爱提出问题？请你现在就提出一个最想问的问题”。招生过程中有一个孩子默不作声，后来小声嘟囔着：爸爸说，小孩子不能随便提问题……
针对这个情况，我们就需要先帮助他摆脱掉不让提问题的“紧箍咒”，然后再诱导他把长久压抑在心头的问题统统提出来。
在孩子的成长过程中，不论做得对与不对，成人都应该在适当时候给予反馈。所谓适当时候，是指根据孩子不同性质的行为，在不同的时候给予反馈。比如，孩子开始做家务活，向他讲了要领之后，就需要他在做当中自己去体验，不需要家长寸步不离地去反馈；而对于幼儿有些危险的行为，如触摸电器开关，家长则需要马上厉声制止。
有些孩子的行为，则需要认真鉴别之后，才能给予反馈。
在当前社会上越来越强调个性，越来越重视培养孩子自主性的时候，更需要引起大家重视的是，不能认为孩子的需要自然而然都是正确的，所有的潜能都是有价值的。人类的遗传基因实际上存在着动物性和人性两方面，也就是既有向善的可能，又有向恶的可能。成人的任务就是帮助孩子鉴别、区分出善与恶；好与坏。
这件事，做起来并不容易，因为孩子的需要有时候好与坏是混在一起的，有时候表面看是坏的需要，里面又隐藏着好的需要。
例如，不少少年期孩子，开始偷偷学抽烟的时候，一个主要的心理需求是以为这样比较“有派头”，比较像成人了。抽烟肯定是错误的，把会抽烟当作成熟的标志，也非常可笑。但是，他渴望成熟，羡慕成人，这不能认为是坏的需要。成人的任务是发现隐藏在后面的正确需要，指导他怎样才能真正成熟起来。
对孩子的各种需都要从积极的角度进行评价
即使孩子提出的是正确的需要，也并不等于孩子十分理解，成人积极的评价能够使孩子们的提高认识，坚定信心；有些需要只是当前不合时宜，长远看是正确的，例如所谓早恋问题，成人就应该肯定孩子纯洁的感情，美好的心态，同时明确指出其出现的时候是不恰当的；当然还有些需要完全是错误的（例如拿家里钱去大吃大喝），对此，也要积极引导他勇敢抛弃错误，继续向前。
所谓尊重孩子，并不是让孩子任意自由发展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成长的客观规律的基础上，成人要积极地加以引导。这种引导，既反映了家庭的责任，也反映了社会的愿望。引导可以分为一般的途径、方法、内容的引导，和比较复杂的价值引导。
途径、方法、内容的引导
所谓引导，并不是首先由成人主观地提出孩子应该如何如何，孩子被动地去做。而是采取下面的两种方法结合，一是鼓励孩子自己提出行动方案，由成人加以参谋；另一个是由成人提出若干适合这个年龄孩子行动的各种参考方案，由孩子自己选择。
例如：暑假到了，怎样定计划呢？最不好的办法就是由家长主观定一个家长自己很满意的计划，强迫孩子去执行。这样不仅孩子永远学不会自我教育，而且心情郁闷，生活毫无乐趣。如果鼓励孩子自己定计划，家长在孩子计划基础上提出建设性的补充（例如孩子想读三本好书，家长推荐十本供他挑选），孩子就不但越来越善于安排自己的生活，而且觉得自己是主人，积极性、主动性会越来越高。
所有引导中，最核心的是价值引导。所谓价值引导就是引导孩子，逐渐自己悟出要做的事情中意义是什么？最终是帮助孩子悟出人生的意义是什么，悟出一个人怎样获得真正的幸福生活。这种价值引导，并不是空洞的说教，而是在日常生活中结合具体事件，通过对话，自然而然进行的。
例如：抗震救灾中，既涌现出谭千秋这样的舍己救人的英雄老师，也出现了范美忠这样的自己先跑，缺乏道德感、责任感的人。怎样看范美忠的行为？一时间，在网上、报刊上争论得纷纷扬扬。这时，家长可以适当引导孩子也来积极思考这个问题，评论各种不同的见解，鼓励提出自己的疑问。家长和孩子共同探讨，不要把自己的看法强加于人。即使孩子有的看法不够正确，也不必着急，引导孩子继续思考。
价值观的建立，对于每个人毕竟都是一生要做的事情。
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