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发表于 :2008-11-26 11:17
现代教育的十大特性之——教育的平衡性
        我们家长有时候会抱怨孩子学习偏科,比方说这个孩子数学挺好语文不行;语文不错英语又不行等等。他会抱怨很多事情,怪孩子做不好,不能做到尽善尽美。这里面就有一个教育的平衡性问题。下面我们就来讲一下教育的平衡性。
        这个平衡性要从几方面考虑,首先要从大脑的平衡性来考虑。所说大脑的平衡性,就是我们人类有左脑和右脑,在实施教育的时候,我们就要考虑孩子的左、右脑的平衡,即过去老子说的阴阳的平衡性。比方说一个孩子降生之后,他的艺术天分很快就能显露出来,但是我们没有及时的对他进行艺术教育,如画画、唱歌、跳舞、体育活动等等。这样,孩子的艺术天分就会被扼杀。现在,由于要贯彻上级的教育政策,很多学校在组织教育教学的过程中就忽视了孩子大脑的平衡性,主要表现在课程的安排上。例如:小学生本来应该多学唱歌、体育、美术、舞蹈等一些发展他右脑的学科。但在实践中不是这样的,老师会阻止,家长也会阻止,甚至在幼儿园阶段就只对他实施左脑的教育——语言的教育、语文、数学、英语等等。本来,学校每周都会安排一到两节音乐、美术、体育课,但多数情况会被语文、数学、英语老师所占用。这样孩子每天上的课几乎就是一样的了,时间一长,孩子就会厌烦。为什么呢?因为孩子的左右脑失去了平衡。现在中小学生中有百分之八九十的孩子有厌学情绪,就是因为在智力发展的时候没有做到保持孩子的左右脑发展的平衡性,而是一头重一头轻,孩子的左脑过多的承载了语文、数学、外语的学习,右脑却空着。这样两个大脑就不能进行很好的交流,因此就导致了孩子在学习的时候效率低下。这样时间一长,孩子的大脑就产生焦虑,最后厌恶学习。
        孩子的厌学从表面上看是学习不用功、不努力,没有端正学习态度,甚至有的家长会认为是老师没有教育好,但这只是个别现象,大面积的孩子厌学,是因为左右脑不能平衡的接受教育造成的。假设我们的教育能像日本、美国、欧洲那些国家那样,那么我们的孩子就会习惯学习。这个问题实际上也是教育的科学性的问题,因此我们在房间里推出的很多讲座,试图让家长学习到怎样使孩子左右脑平衡的方法,来组织孩子的教育教学。
       有关教育的平衡性,我再讲一个问题——对孩子的教育要做到智力因素和非智力因素的平衡。我们在实施教育的时候,非常强调智育的发展,就是孩子一定要把功课学好,打高分,排名第一,只要孩子学习好,什么都行。这种情况在全国非常普遍,尤其社会发展到今天,这种功利性就更加严重了。这样就导致在对孩子实施教育的时候,智力因素和非智力因素的发展不平衡。但是我们说教育孩子既要对他的智力因素进行培养,又要对他的非智力因素进行培养。非智力因素培养主要讲的是道德品质的培养,这对孩子的成长是非常重要的。古人说:“厚德载物,上善若水”,这就告诉我们,作为一个孩子,即使学习再好,但德行有问题,也不能使他的学业发展到一定高度,也就是说他做不到厚德载物。“厚德”就是有一个非常好的社会道德行为,只有这样他各方面才会优秀。例如:虽然孩子学习不好,但是他道德品质好,他有一颗善良的心,他爱爸爸,爱妈妈,尊敬老师,团结同学,有这种道德的驱使,他就会努力学习,把学习搞上去。反过来,如果一个孩子非常聪明,考试谁都赶不上他,但是这个孩子道德品质有问题,什么坏事都做。这样一个儿童,在他小的时候,我们看不出这种劣行对他的学业有什么损失,但到了初中或高中,他的行为大人就不能控制了,也就是说他有破坏性行为了。孩子小的时候,可能因为他的能力弱,侵害性也比较小,不能怎么样,但到了初中、高中,他的行为侵害性就会增强。由于他经常侵害别人,他就会受到限制,受到限制之后,他的大脑就会焦虑,这样就会导致他的学习成绩下降。因此,我们在实施教育的时候,一定要注意教育的平衡性,即智力因素与非智力因素的平衡性,这是非常重要的。
        以上讲的这些是想告诉大家:一个品德好、思想端正、价值观正确的孩子,学习上有了问题,他自己就会去改正。因此,家长和老师都应该在教育孩子的过程中有意无意的渗透道德品质的教育。左右脑的平衡,智力因素与非智力因素的平衡在教育孩子的过程中是非常重要的,家长、老师在教育孩子的时候要注意到这种平衡性。
4l24l0rb2h2f2nr22┆ 阅读(41) ┆ 评论 (0)
发表于 :2008-11-25 13:17
教师晒工资,却晒出来了很多东西

不常在各大网站论坛闲逛,不过前几日,在新浪看到一个醒目的专题:教师晒工资,这个和自身的关系比较密切,也属于比较敏感的问题,于是便跑进去看了一圈。
  晒工资的初衷,按照其中一些教师的说法,是要呼吁提高教师的工资待遇,但其实网上兴起的晒工资热,除了是要看看自己工资水平的定位外,很多都是抱着阿Q的心理,看看多少人比自己干的多却赚的少。

  但这次教师晒工资,却晒出来了很多东西,引用原帖的标题就是“晒工资,晒出来的社会冷漠,仇视,谩骂……”。我想,能在网上关注这些的,应该是一些二十多岁、三十多岁的人,这些人才有兴趣和精力在网上关注这些,而就是这些刚刚从教育系统走出来不多久的人,对教师却是这样的看法,很多教师看着都会很寒心吧。

    帖子部分内容:

在网易晒工资吧,某教师晒了下工资,网址: .然后摘录部分人的言论,看过之后不想再多说什么了,六月天,感受到的是寒冷。
我在福州,重点高中,工作14年,月工资实发1880 
...... 
------------------------------------------------------------------ 
放你狗屁,教师工资还不高? 
一年休息三个多月,你们怎么不说?我搞不懂,你一老师为什么要跟公务员比?
注:其实国家有编制的教师,都是公务员编制,要是和盖茨去比,中国没富人。


教师的灰色收入很高的 
注:请调查农村教师以及大部分城市教师(主要是中小学及幼师)的工资,还请拿出事实说话。


都在叫,想想那些打工的吧,还不如你们呢?所有工资都翻了几倍,工人的工资多少啊,有涨吗?你们没法买房,他们都快喝稀饭了 
注:那么你应该呼吁改善一下民工待遇,人踩人,不如人抬人。

还好意思说,劳动强度.要比和民工比劳动强度!!! 
注:朱总..理晒他的工资的时候说他只有2200左右工资,是不是也要总.理和民工去比劳动强度?体力劳动和脑力劳动怎么比强度??

靠你娘 还嫌少? 
注:这位网友,我不希评论了。

TMB,农民一年收入多少?他们哭穷了吗? 
注:中国最朴质,最伟大的就是农民,农民没有哭过?每个农民都很满足?我今年25岁,是农村走出来,在城里长大的,我也下过地,干过农活,农民不是不哭穷,而是你们没法听到他们的呼声!!!

现在学校特别黑,很大部分教师也是.还好意思说工资低!! 
注:如果有问题,你大可以举报,中国教师工资最低的是44.5元/月,最高的确实不也很不错,但是你是看大部分,还是只盯个别情况?

三个月的假期你们在干什么?过年过节的福利你们算了没有?学生家长给你们的好处你们算了没有? 
注:建议你多去农村,山区走走,多了解一下内情,而不是只看你眼前的,教师的福利??我当成笑话看,至于学生家长给好处,请问下,假如你是学生家长,你为什么要给好处??

怎么不想想 你们每年那么多假期呢? 要是工资真低?还不早没人去做老师的职业了?
注:我对你这种局限性的看法十分不理解,按照你的理解,山西经常矿难,你应该去骂那些矿工:明知可能会有生命安全,为什么还要去矿上工作??  还有,现在确实做老师的已经越来越少,和我同班师范大学毕业的,只有不到15个去教书,其他都另谋出路了。教师队伍老龄化偏重已经不是什么希奇事了。

大家看到了吗?教师上网的人数真不少啊,我也是辽宁人和普兰店的朋友了解的一样,自己的孩子每天的费用家长很清楚。现在大多数的教师素质太低,上课不正经教孩子下课补课,不补就怎样怎样,孩子上学先问家长是干什么的,为什么呢?教师朋友们你们每年上多少天班
注:中国上千万教师,有能上网的很希奇吗?辽宁这位朋友应该想下,要是你所说的大多数教师可以不补课赚补贴,谁愿意牺牲休息时间呢??又有多少家长是找着送自己孩子去补课的呢??我中考的时候,你作为家长,对待教师的态度如此,人家呼吁加工资,没碍着你什么,你都恨不得人家穷得揭不开锅,没有一点感恩的心,又怎么指望教师去很费心费力的把你的孩子教好?

不错啦,老师辛苦什么啊,一年有三四个月休假照样拿工资,一天顶多二三个小时课加晚上一二个小时批作业,比起工厂里的工人一天工作十几个小时,一个月才七八百,你们还抱怨什么啊?
注:我妈是一位有27年教龄,在我眼中很伟大的教师,我和我妹妹长这么大,她从来没好好的尽过一个做母亲的责任!改作业,备课到深夜已经很习惯了,我到现在睡觉不亮灯都不习惯。民工现状是值得去呼吁,那么请你在网上花费几分钟时间去呼吁民工的待遇问题,而不是把教师的待遇踩下去!!如果你有去呼吁,请告之,我一定去支持你!

 

4l24l0rb2h2f2nr22┆ 阅读(88) ┆ 评论 (0)
发表于 :2008-11-21 11:32
是一线教师太笨了,还是新课改理念太玄了?
        以建构主义为指导思想的新课改已经推行几年了,尽管有些地方早一些,有些地方则晚一些,但新课改过程中出现的一些问题却有着一定的普遍性。比如有不少教师反映,搞新课改以后,不知怎么了好像自已不会教书了;还有一些教师反映新课改以后压力更大了。而一些理论界的专家们在谈到新课改实践中出现的问题时,常常把它们归结为一线教师没有能够很好地理解新课改的理念,怪他们把经给念歪了,说白一点,就是怪他们太笨了。这种情况反映出一线教师与专家们好像的确出现了一些不够和谐的对立倾向。那么从总体上来说,到底是一线教师理解有误,还是新课改理念本身存在一些问题呢?当然,即便我们不用去调查统计,也不难得出双方都有一定的问题的结论来。但我这里想说一说的是,哪一方的原因更为主要一些。
在我看来,新课改理论本身的原因似乎要更为主要一些。我的理由主要有两点:
        一是从事理论研究的专家们对一线教师的理论水平要求有些过高,这显然不太现实。教师是直接从事教学工作的,我并不否认他们需要有一定的教育理论基础,这自然是没有疑问的。但问题在于,他们毕竟并不是专门从事教育理论研究的,而主要是应用已有的教育理论。这就好像一个工厂里操作机器的技术工人,他虽然需要有一定的机械原理方面的知识,但毕竟不需要达到搞研究设计的工程师那样精深的程度,他的主要任务是操作和运用,对于他来说,那些可操作性的知识才是最重要的。同样,我们也不可能要求一线教师都能像专门搞教育理论研究的专家们那样精通高深的教育理论。而新课改所倡导的建构主义作为一种新的教育哲学理论,别说一般的一线教师了,就算是专门从事教育理论研究的专家学者们,恐怕也有相当一部分人并不了解,而且有些人即便了解了,也未必就能达到深刻理解的程度。在这种情况下,要求一线教师大都能够深入理解它,是不是有些勉为其难了呢?
         二是为作新课改理论基础的建构主义本身并不是一种很成熟的理论,有些问题在理论界就存在很大的分歧,这样一来,理论自身尚有争议,就难免会出现让一线教师摸不着头脑的情况。就拿建构主义的知识观来说,像知识到底是什么?知识到底有哪些?隐性知识如何评价?等等,这样一些问题恐怕就是钟启泉先生也未必就能说得一清二楚吧。尽管新课改的倡导者们提出了看似具有可操作性的所谓三维目标体系,即知识与技能、过程与方法、情感与态度,但这种教育哲学层面的东西毕竟还很抽象,就拿过程来说,过程到底是什么?它有哪些实体性的要素与环节?怎样才能使知识必然地体现为一个动态的过程?这些具体的问题并没有一个很清晰的界说。正因为如此,我们不能不说,新课改理论本身的确存在着可操作性很不够的问题。这就难怪许多一线教师时常会感到不知所措了。
        所以我认为,尽管不可否认一线教师中的确有一部分人理解理论的能力还比较欠缺,但这并不是主要的原因,主要的原因还在于新课改理论本身还不具有较强的可操作性,也就是说,它有点儿太玄了。
4l24l0rb2h2f2nr22┆ 阅读(93) ┆ 评论 (7)
发表于 :2008-11-21 11:29
嗨!亲爱的朋友们,欢迎您光临我的空间
我已经在这儿安家了,我的网址是http://blog.txiao.com/4l24l0rb2h2f2nr22/default.aspx,欢迎你时常过来做客,大家多多交流哦。我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。也希望你记住我的BLOG地址,你可以把她添加到你的收藏夹,也可以把她复制下来告诉你的朋友们。

   :)

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个人认为两方面都需要检讨,毕竟废旧立新是需要不断摸索的。
周淑琳 11-25 13:24
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有创新就好 ,万事开头难,不可能一步到位的
许欣 11-24 11:26
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连看了几篇博文都非常不错,淘校网是个老师获取精神食粮的好地方,别说我马甲哈,真心实意的
累 11-21 22:26
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找到组织了,这篇文章说出来我的心声,我是教物理的, 重庆42中学,有没有认识到朋友,请会我短信。
lalagi 11-21 15:59
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支持楼上的!
闫立 11-21 14:13
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同意周老师的观念。中国教育的模式化是多年积淀下来的,要改革必须要制定一套循序渐进的方案。
杨友强 11-21 12:42
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学习学习
许欣 11-21 11:42