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想到今天来聊这个话题，缘于我女儿在我面前再三表扬她的班主任，她跟我说：“妈妈，我觉得我们周老师很有耐心的！”我问：“为什么你这样觉得呢？”
“我们周老师对学习差的小朋友总是很有耐心地说，来你们再想想……想不出来啊，那我来告诉你……说了那么多还不懂，那中午到办公室再教你吧！我就觉得周老师很有耐心，她不会发脾气的。不像有的老师脾气很大！”当时，我想，假如我的学生在背后也能这样表扬我，我会幸福得晕了！
可能说起后进生，大家会觉得是一个老话题了，是的，今天我还是来讲讲这个老话题。
一、形成后进生的原因
这些年来，在我和后进生的亲密相处中，我发现形成后进生有这么几个方面。第一点在低段学生中比较明显，那就是学前教育带来的阴影。现在的孩子上学前班时间比较长，3岁不到开始上托班了，有的小年龄的还得读上两年的大班。调皮的孩子在学前班里称“大王”，养成很多不良的习惯，整天被老师批评，同学们也都不喜欢他，他也习惯了老师和同学的冷脸，自认为我反正是个坏孩子，所以进入小学里有这些阴影笼罩着他，使得他没有一点学习的动力。（二）懒散成了学习的绊脚石。有些后进生并不是先天智力差，而是由于很多良好的学习习惯还没有养成，总是懒懒散散的，学习上动作慢，还经常边玩边做作业，对老师的指导总是心不在焉。（三）自身素质较差。有的后进生接受能力和反映能力特别弱，这种情况最困难，有些学生自己想学的，可再努力也很不乐观。（四）家长过分放手不管。农村里的家长很多忙于自己的工作而把孩子推给爷爷、奶奶照顾，老人没有能力来辅导孩子的学习，只管孩子能吃好住好就行，很忽视孩子的学习和心理。这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，没有合作互助的意识。
二、讲讲我自己的故事
本来应该讲讲转化后进生的一些策略，但我觉得老师们在转化后进生方面都比我有办法，所以，接下来我浪费大家几分钟时间，给大家讲几个我和后进生的故事吧！
1、我和小敏的故事
小敏是我以前教过的一个学生，刚认识她的时候，感觉她是一个很文静、很胆小的小姑娘。我以为她很不错，因为她上课一向两手放得很好，从来不会看到另外的地方。但过了几天，我就发现她睁着大而无神的双眼什么也没有听进去，作业全都乱写一通，连计算题她都给你写好答案，可就是没有几题是对的。这样的学生我开始注意她的一举一动，发现她上课真的很不容易，只要我讲的时候她一动不动，小组学习时她是自己顾自己，其他学生也不会多跟她说一句话的，这样的学习没有一点效果。我先叫来小敏的同桌问他为什么都不跟小敏一起学习，一起玩呢？他告诉我说小敏身上太难闻了，所以大家都不喜欢她。我摸清楚了一点情况后就叫来了小敏，刚跟她说时，她总是不回答我，看看我，又低下了头。我也没强求她。课间，我总是有意走过去跟她说说话，给她削削铅笔，整理整理书包，有时买块有趣的橡皮给她，有时特意把她叫到身边整理一下衣服和红领巾。慢慢的她跟我说话了，我问她什么她就回答我。我也乘机了解到她家里的情况，她还有个弟弟，家里条件很不好，所以总是被人欺负，她也不敢和别人玩耍。我感到小敏是一个很自卑的孩子。了解到这些，以后课间，我会拿了皮球去和她一起玩，还叫上其他的学生，我也经常让其他学生和她一起跳绳。有一次，我无意中看到小敏和小朋友跳绳时，开心地笑着，她的笑，很让我感动。一天，我告诉她假如明天她洗了头发，换件干净点的衣服老师和小朋友就更加喜欢她了，结果她真的做到了，洗了头的小敏看上去很可爱。慢慢地，我开始在学习上跟她提出要求，假如今天的作业能对一半老师就奖励她一本新本子。我看着她慢慢对自己有了信心，我的要求也逐渐在提高。小敏没有让我失望，在二年级的几次大考中都能达到80几分，我很欣慰了。
2、难忘的小杰
开学第一节数学课上，小杰的反常行为让我刮目相看。当时他的座位在第二组第三张，后来一直在第一张或者在讲台前。一般一年级的学生在前几天都是很乖的，都把自己的“狐狸尾巴”藏得好好的。但小杰却不是，他总是会在大家很安静得时候大叫几声，然后自己站起来哈哈大笑看着我，也或者干脆把自己整个人藏到桌子下面，在我一不留神的时候爬到教室外面去了。这就是让我难忘的小杰，第一次认识他就给我留下了极其深刻的印象。
由于是一年级新生，我也不好怎么批评他，我心里想，纪律、规矩都要慢慢教给他，过段时间会好的。但过了几天，我又发现他在学习上也很困难，由于他注意力很难集中，记忆力差得吓人，再加上很懒惰，1—10的数，数了很久还是会错。最让我担心的是他在课堂上的各种出格的行为已经影响到其他学生的正常学习了，还有他整天挂着鼻涕，所以大家都不喜欢他。那时，班主任老师也发现这个不简单的学生，每天把他爸爸请来，把他的反常行为告诉他，还争取让他配合我们一起教育小杰，刚开始时，他爸爸总是很配合，但时间一长，效果不明显，他爸爸就对他失去了信心，总是回答我们：这孩子不行的，我也没办法教的，我也工作忙来，没时间管的，要么还是叫他留级好了！再后来，我们就不请他来了。
小杰依然如故。又过了段时间，学习任务多起来，我们有时会让他完成一些作业，然后，他每天会在教室里哭闹几次，你们肯定也听到过很多次了。那段时间，只要耳朵里传来哭声，我们在办公室里说肯定就是小杰了。面对小杰，我也实在想尽了办法，还搬来男老师教育他，吓唬他，都不见好转。有段时间，我跟他说只要上数学课，就到讲台这边，跟我一起上课。回答问题第一个叫他，讲不出一定要跟着别的小朋友重复一遍，黑板上的题目让他也来参与，做不出的让他自己请小朋友帮忙，这样几天下来，我意外发现有几点好处：第一，他不怎么乱叫喊了，也不怎么记得去地上爬来爬去了。第二、他有点愿意上课和做作业了。当然最重要的是他不影响其他小朋友的学习了。这些改变，让我有了点信心。
小杰的暂时记忆是有的，在一定的时间里，他能背出6的分成，只是记忆很短暂，上午背出，中午就忘记，中午背出下午就忘记，放学前背出，明天还忘记。我当时想，不怕，只要他每天肯背，时间长了，反复记肯定会记住的。因为我想起以前学过人的记忆是有暂时遗忘的规律。但我没有想到的是小杰的暂时遗忘规律会这么的长久，反复巩固也不行。后来，对小杰我放低了很多要求，今天别的小朋友要背出6-10的分成，他只要背出6的分成就能过关。别的小朋友中午做了30道计算题，，他只要做10道。我总是让他比别人少做很多，他才会很乐意地去做。我已经摸透了他的心思，他喜欢这样，所以我总是当着他的面给其他小朋友布置作业，然后再把他叫到面前来，轻轻告诉他，你只要做好这些就可以了。
20以内的计算题，我允许小杰数手指，每一种计算类型，我都想出他可以接受的方法来教他数手指，每天不厌其烦的练。后来数学课上，他主要任务就是做计算题，先分类型做，分类型会做了，再把几种类型合起来，他又不会做了，把所有的方法都混淆在一起。只好再分类型重新教方法。而且他一定要边说边数手指，你让他不要发出声音来，他就不会做了。以至于考试时，监考老师被他的行为吓了一跳。但总得还可以，他在第一学期的期末考试没有挂起红灯。
说了这么多，可能你们会觉得小杰真是一塌糊涂了。其实他也有可爱的一面，我一直说他是一个没有什么坏心思的小孩子，很单纯。他很乐意把自己的东西借给别人，有时借的自己什么也没有了，帮他整理书包时，书包是空空的。有一次，他的书包拉链坏了，我帮他几次以后，他说，老师，明天叫我爸爸买过一个，我说买一个太贵了，换个拉链就可以了。第二天，他还真换好了，放学时，走过来跟我说，今天不用帮他打拉链了。教钟的认识时，我让每个家长给孩子做一个结实一点的钟面，放在书包里，每天拨来认认。小杰的爸爸做了一个很大的钟面，我在课堂上大大表扬了小杰和他爸爸，有时上课还借来用一用，，他心里很开心。后来，课上用到钟面了，他就会把钟放在我手里说：富老师，借给你！我也用这个钟面让他人时间，有时他想玩了，就让他自己拨着钟面来玩，玩够了再教他认，所以整点和半点的时间，小杰会认的。我一直说：是他爸爸做的这个钟起了很大的作用。
第二学期，学习任务重了，学习内容难了，小杰很多知识真的很难接受，但我一直没有放掉他，把他拖在身边，尽量让他把简单的学会。期末考试，他数学也挂了红灯，相差了几分，我感到很失败。监考老师告诉我：他总是要喊一下才做一点，不喊就不动了，玩铅笔、橡皮去了！听了这个我反思，可能真的平时我把他喊得太牢了，换了不认识的老师，他就放轻松下来了！
现在小杰读二年级了，有时走廊里看见他，大声叫他：小杰！他会看着我很害羞地说：干嘛！我表扬他：你脸上干净了，越来越漂亮了啊！他笑着走开了！
那天，他手拿一张自制卡片，笑嘻嘻的跑过来：富老师，送给你的。他的班主任也告诉我：当他问学生准备把卡片送给谁时，小杰第一个就喊：我要送给富老师去！
说到这里，我感觉自己无比的幸福。
3、装睡的小李
小李同学是我上个学期的一个学生，他平时不声不响，但背地里却很调皮，成绩不好。可他有一个很特别的爱好，就是装睡。开始几次我们都以为是他生病了还把他家长叫来。有几次还睡在外面的草地上，我们好不容易把他弄到教室里。就是这样的一个学生，有一次发生的事情让我记忆深刻，我当时还写了一篇文章，今天拿来读给大家听听。
（事情发生在复习阶段）今天下午我在2班上课，我知道有几个调皮鬼总要捣蛋，所以在考试前我把座位都安排好，还检查一遍，好象没漏掉一个调皮学生，学生就开始考试了。前面25分钟很安静，我也很轻松地批着作业，当有学生做完后就开始不安份了，从开始地窃窃私语到大声说话，我也忍不住了，提醒了很多次，还教他们怎样检查，哪些地方要检查。安静了一会儿就听到一个学生在说：“老师，李同学在偷看旁边学生，一定要叫她让他看，还讲话！”我看到李还站在那里，我就让他到后边的空位子上去做。又安静了一会儿，我听到一个学生又在说：“李同学还在玩门上的锁。”我低头批着也没看他。
第二节课，我组织学生看投影讲试卷，有同学突然说；“李睡着了，还躺在地上。”因为以前有过几次类似的情况，我以为他又身体不好，发高烧睡着了，就走过去，叫他，他没动，但我分明看到他的眼睫毛在动啊动，我就知道他没睡着，摸摸额头也没发烧，我猜到他是装的，先把他抱起来放在座位上，他就扒在桌子上。我一时间也没想到是什么原因，就说：“身体不舒服，你就告诉老师，我给你打电话叫你爸爸来接你。”他没反应，我就继续上课了。
第三节课，我让学生去叫李别睡了，我们快放学了。学生告诉我，他还是不理睬人。
放学了，当学生告诉我李还是不理人时，我还真有点火了，什么原因也没有，装什么睡着。我连忙放下那几个后进生，走过去，该问的都问完了，他就是没反应，拉也不起来。看看时间也差不多了，扫地的学生也走光了。班主任老师也来叫他，可他就是不理人。我气呀，只好随口说：“那还是打电话叫你爸爸或妈妈来接了，你到底是怎么了，有什么不舒服就跟我说啊，我知道你没睡着，你也没生病，我现在才知道你以前的几次生病也是假的吧，我真的是没想到，我和步老师还急着给你打电话，倒开水，给你整理书包，你都在骗我们的。你爸爸大老远骑车过来带你去看病，他工作一天也很累了，你还叫他花钱给你看病，他挣钱容易吗？你怎么一点也不想想你爸爸妈妈工作多么辛苦，还在这里装睡装病，这么晚了，你还叫他们过来接你，他们干活多累啊！还叫他们骑车来接你，你爸爸是骑自行车的吧？他骑过来多累啊！”（我当时是气愤得很，我也知道他爸爸妈妈是外地来打工的，所以就说是骑自行车的。）没想到我问他爸爸是骑自行车的吗？他竟然摇摇头，我突然好象看到希望了。就又一个尽地说他父母工作一天很累了，没病就不让他们来接了，告诉他这样做还要浪费钱带你去看病，父母挣钱太不容易了等等，我看到他开始有反应了，紧闭的眼睛开始松动了，还有眼泪大颗大颗趟了下来。我刚刚还很火，可看到这样的反应我还是很同情他，也很辛酸！不管他为什么会这样装睡，但此时的他还是很可怜的，或许他内心真的想逃避什么或抗拒什么，只是他不敢告诉我。也或许他什么也不为，就是想这样做做，毕竟他还是一个孩子。我也不去追问他了，给他擦掉眼泪和鼻涕，跟他再见，他也接过我递给他的本子，背着书包走了。
在回家的路上，我在想这个普通又倔强的孩子，他能体会到父母的劳累，真是不容易！至少现在有太多的孩子没有用心去体会过父母的辛劳。
通过这次我和他的谈话，后来我发现李同学很久都没有再装睡了，也没有了一些很怪异的行为了。我一直在想或许他的那些行为只是为了引起我们老师的注意而已，其实外地孩子更加需要我们老师的关心、帮助、和爱护。
我和学生的故事就讲到这里了。其实我们都知道每个人在讲自己的故事时，总会把自己不好的一面收藏起来，我有时脾气会来的很突然，嗓子也不小，你们都知道的，很多人都形容我的声音时用“刺耳”，可想而知，我的学生有时会遭受怎样的待遇。但说实话，我感到自己现在已经改得好了很多了，可能跟我曾经看到这样一则寓言有关，读出来跟大家分享一下：
无意中看到这样一则寓言：讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。南风则不同，它徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。这则寓言让我很有感触，我怎么能扮演北风呢？无论做什么事情，都得讲究有效的方法，越急越失败。我们对后进生的教育就应该像南风一样慢慢吹开他们的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
最后再谢谢大家这么耐心的听完我的故事！谢谢！！！
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